2009年，我國教育領域不乏新的改革探索，如北京大學試行中學校長實名推薦制、山東高分退檔等――盡管有些做法還不完善，卻發(fā)出了教育改革的新信號。
中學校長實名推薦制：從11月初北大試行中學校長實名推薦制的消息公布以來，這一做法就引起普遍爭議。有人提出種種擔憂，也有人為高校招生制度的這一大膽嘗試叫好。但從被公示的學生情況看，偏才、怪才仍沒有進入北大的招生視野。由此，不能不引發(fā)人們對高考制度改革的深入思考。
高考造假事件：在今年高考中，“重慶狀元加分造假事件”“浙江航模加分事件”以及早已發(fā)生才被披露出來的“羅彩霞事件”等，再一次將現(xiàn)行高考制度的漏洞置于聚光燈下。高考改革牽一發(fā)而動全身，必須完善配套政策。既有利于選拔人才，又有利于促進教育公平，是必須遵循的原則。
綜合素質(zhì)評價：隨著今年全國10個省份開始課改后的“新”高考，綜合素質(zhì)評價進入更多人的視野。這種“高考成績＋學業(yè)水平測試＋綜合素質(zhì)評價”的新高考模式是由單一考試向多元評價轉(zhuǎn)變的有益嘗試，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)和選拔的規(guī)律。但是，因為綜合素質(zhì)評價沒有標準答案、主觀性太強，眾多考生和家長對其可行性、客觀性表示擔憂。正因如此，綜合素質(zhì)評價在大多數(shù)省份還處于“空轉(zhuǎn)”階段，并未與高校招生錄取實現(xiàn)硬性掛鉤。
高分退檔：被稱為“破冰之舉”的是今年山東臨沂師范學院在招生中，對12名考分上線而綜合素質(zhì)評價低又不服從志愿調(diào)劑的考生進行了退檔處理。在高校錄取工作中，這是第一次有高分考生因“綜合素質(zhì)評價低”而被退檔，綜合素質(zhì)評價第一次與高考錄取實現(xiàn)“硬掛鉤”。
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